我们常常把孩子称呼为"小朋友"，但好好地反思一下，我们对孩子，真的用的是对朋友之心吗？古今中外，朋友之间没有强制。如果我们真能把我们的孩子当做朋友对待，那么，就是我们能够与发达国家教育接轨的第一步。

中国孩子的成长与发达国家有怎样的落差？有没有优势？为什么我们要拼命让我们的孩子学英语？其实，把孩子培养成一个能够与周围环境和谐相处的人，比什么都重要。

对于中国孩子内心及能力的引领和培育，鱼渔课堂的老师认为，在必须确立"父母和孩子是朋友"这一基础性定位之后，才谈得上真正符合心理和生理客观规律的培育和开发。大体可从六个方面来分析。

1、关于"选项教育"

不少父母乐于采取选项教育方式，即给孩子几个选项，然后让他们选择。但我们给孩子的选项通常是："要么你现在洗澡，要么你马上睡觉。"这里暗藏了父母的强权。引导孩子的较好的方式，应该至少给孩子留出一个她和父母需求有交集的选项，否则就是强权。教育不能强制，选项也一样不能强权。

2、关于"产权意识"

鱼渔老师常看到一些家长，强制性地、迫不及待地"牵着"自己的孩子拿东西与人分享。其实，3岁左右的孩子，刚刚有明确的产权意识，此时立刻要求她大方地分享，或者我们家长对孩子分享的要求、期待太高，断不可取。此时，孩子刚刚萌发产权意识，家长却去生硬地侵犯这种产权意识，反而会让他们（她们）对分享这件事有抵触之心。

分享和自己权益，其实是一个硬币的两面。中国人产权方面的意识也是受到抑制的。在育儿方面，家长作风压过产权归属这一基本逻辑，也是有害的。分享是一种品德，但匆忙开发也不一定都是好事。分享意识要分阶段、有区别的渗透。

3、关于"独立探索"

给孩子独立的探索空间，不要假给，要真给，甚至要给孩子独立犯错的空间。其实犯大错的孩子往往是因为从小受限太多，没有机会在探索中犯小错，难免一犯就是大错。

父母既要监护又要鼓励孩子独立探索，该如何把握？父母敢不敢在"不知情"的情况下让孩子探索、犯错？据我观察，这是中国父母最难处理的一个课题。

4、关于"发脾气"

谁都会发脾气，朋友也会有情绪难以自控的时候。试问，面对此时的朋友，你会怎么做？是指责、打骂、冷落，还是耐心劝说，表示对他情绪的理解，以及问出他发脾气的原因，帮着出主意想办法？我们的孩子——小朋友们也需要这种"朋友之谊"。但是，中国家长特别是知识型家长，总是要求孩子要"温文尔雅"，不能动不动就哭，不能动不动就发泄。忍，也是要逐步增强的，小小年纪就让他们（她们）沉着冷静，必然压抑他们（她们）正常的情感。

5、关于"犯错误"

鱼渔老师觉得，对待孩子的错误，不用那么紧张，也不必马上严厉地批评，因为她还不知道是怎么回事呢！其实很多时候，孩子不知道这事不对，得需要你耐心地告诉她。

但这对于望子成龙的父母来说，其实是很困难的。可是，孩子犯错误时，更需要关爱。还是那个根本性的定位，孩子是我们的朋友吗？如果此时朋友犯错，你是怎么办的？何况，"小朋友"犯的错误绝大多数是低级别的！

6、关于"爱周围世界"

有的家长会引导孩子爱自己的家园，爱自己的国家，爱周围的环境。其实也是帮孩子建立一种积极的生活态度，多去看周围世界美好的一面。孩子认知这个国家是她的祖国，这也是一种自信的建立，是一个孩子内心最强大、最完整的支撑。这种自信甚至强于让他（她）们去学一门本领。现在，有的家长太多地对我们的孩子说，别国的世界多么优越，多么的超乎中国，其实，这对孩子是一种最大的伤害。

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